暖阳倾洒，群芳争艳。2025年3月，于这衔着诗意与憧憬的时节，我校第八届“思维导图绘课堂，高效教学展风采”青年教师课堂教学竞赛——生物化学教研组活动顺利开展。

当春日的蓬勃朝气邂逅教育的炽热初心，当课堂的方寸天地承接教师的匠心坚守，一场课赛恰似甘霖落于教育的广袤田园。它不只是教学技艺的切磋展演，更是教育智慧的深邃碰撞。赵以柠老师执教生物课《橙园里的潜伏者》（生物的生殖与发育复习课）生物的生殖和发育大单元复习课，赵家怡老师执教生物课《呼吸作用》，万娟老师执教化学课《中和反应》，三堂课亮点纷呈，充分展现了青年教师的教学活力与创新精神。

竞赛风采展示

赵以柠老师在这节《生物的生殖和发育》大单元复习课上，以 “橙园里的潜伏者” 为主题，带领学生开启了一场充满趣味与挑战的生物知识之旅。

整节课以小新家种植果冻橙遇到的系列问题为线索，巧妙串联起植物、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖发育知识。在探究果冻橙生殖环节，通过果冻橙杂交培育引出有性生殖，进而探讨其缺点，自然过渡到无性生殖的复习，让学生深刻理解两者差异。在查获果冻橙 “杀手” 部分，组织学生小组合作分析潜叶蛾和蚜虫的资料，判断发育类型并探讨防治时机，培养了学生的资料分析和知识运用能力。防治果冻橙虫害时，从环保角度引入生物防治，复习两栖动物和鸟类相关知识，引导学生树立生态环保意识 。

课程亮点突出：

（1） 情境创设巧妙，“橙园故事” 贯穿始终，激发学生兴趣，让复习课不再枯燥。

（2） 其二，注重知识的联系与应用，通过实际问题引导学生回顾和运用知识，提升思维能力。

（3） 其三，教学方法多样，小组讨论、资料分析、习题练习等多种方式结合，满足不同学生的学习需求。

赵家怡老师的课堂以生活中常见却又令人疑惑的场景开启，巧妙地激发了学生的好奇心和求知欲。随后，老师带领学生走进一系列演示实验。学生们全神贯注地观察着实验现象，在老师的引导下，积极思考、热烈讨论。随着课程推进，学生们不仅总结出呼吸作用的公式、原料、产物和场所，更深刻理解了其 “分解有机物，释放能量” 的实质。在探讨环节，学生们联系生活实际，踊跃分享自己的见解，运用所学知识解释生活现象，还提出了许多基于呼吸作用原理的实用措施。这堂生物课节奏紧凑、环环相扣，从现象到本质，再到实际应用，逐步深化学生对呼吸作用的认知。更重要的是，激发了学生对生物学的浓厚兴趣，提升了他们的科学思维和实践应用能力，为后续的生物学学习奠定了坚实基础。

万娟老师采用实验探究导入，将稀盐酸和氢氧化钠溶液混合后是否会发生化学反应？能否从有无现象就简单地进行判断？激发了学生的探究欲望，成功营造出积极的学习氛围。在讲解中和反应原理时，借助微观粒子示意图，把抽象的离子反应直观呈现，多数学生轻松理解了氢离子与氢氧根离子结合生成水分子这一本质，有效突破教学难点。小组讨论环节也十分热烈，学生们围绕生活中和反应的应用实例各抒己见，像改良酸性土壤、治疗胃酸过多等，充分体现了知识与生活的紧密联系，锻炼了他们的思维和表达能力。

辩课共研匠心萃

李立珺老师点评

一、《中和反应》：实验为翼，知识为帆

万娟老师这堂化学课优点突出。在实验设计上，教师操作规范且熟练，不仅让学生清晰地观察到借助酸碱指示剂，中和反应过程中溶液颜色的变化，还巧妙引导学生思考现象背后的原理，充分调动学生好奇心与探索欲，将抽象化学知识具象化。在知识讲授环节，教师讲解细致入微，从酸碱中和的基本概念，逐步深入到反应方程式的书写与配平，由浅入深，逻辑严谨。讲解中还穿插多个生活实例，如用熟石灰改良酸性土壤、用小苏打治疗胃酸过多，帮助学生理解中和反应在生活中的广泛应用，体现化学学科实用性。而且，课堂上教师善于提问，问题设置具有启发性，有效引导学生思考，形成良好互动氛围。

二、《呼吸作用》：情境引领，直观呈现

赵家怡这堂课的教师通过生动生活情境导入，何大爷在地窖里的所见和反应，迅速抓住学生注意力，激发学生对呼吸作用探究兴趣。讲解呼吸作用过程时，教师借助多媒体展示呼吸作用相关实验，将复杂生理过程直观呈现，学生能清楚地看到有机物分解、能量释放及气体交换，有效突破教学难点。教师还注重引导学生梳理知识点，从反应条件、产物、物质变化、能量转换等方面详细分析，特别是呼吸作用与生产生活的联系，深刻又实用，帮助学生准确区分，加深对知识理解。课堂上，学生反馈较好，教师耐心释疑，鼓励学生深入思考，营造积极学习氛围。

三、《橙园里的潜伏者》：体系构建，启迪思维

复习课中，赵以柠老师立足于新课标大单元教学的基础上，巧妙设计了这一节复习课。教师先创设果冻橙的生产情景，将植物、动物生殖发育知识串联，再引入两栖动物和鸟类的生殖和发育，构建完整知识体系，帮助学生系统掌握。在讲解不同生物生殖发育特点时，教师结合图片、视频，强化学生记忆。习题选取针对性强，覆盖各类题型和知识点，注重讲练结合，教师注重思路引导，培养学生解题能力。同时，注重引导学生总结归纳，如对比有性生殖和无性生殖特点，帮助学生梳理易混淆知识。

李艳老师点评

万娟老师层层递进地设计问题，一步一步引导学生思考、分析、讨论、实验、表达、描述，带领学生既巩固了相关的基础知识，还提高了学生分析问题，解决问题的能力，和设计实验操作能力。课堂上讲练结合，对及时巩固知识点起到了很好的作用。

赵家怡老师通过讲故事和图片创设情景：人进入北方的地下菜窖晕倒，激发学生的学习兴趣：这到底是怎么回事？引导学生用科学探究实验来分析。并层层递进地形成知识的生成过程。在学习过程中，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣，形成了知识的生成过程。

赵以柠老师通过设计问题，果园需要种植杂交的果冻橙的过程中遇到的问题，串联起来了本节课的知识点。带领学生复习了本单元的知识内容，生物的生殖与发育，几个重要阶段的相关知识点都重点涉及并复习到位了。课堂表现出来的教学效果好。充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣，达到了良好的教学效果。

张留星老师点评

一、生活实验、化学素养跃升

万娟老师在教学过程中，优点显著。以浓硫酸泄露用石灰粉抢险这一生活实例导入，迅速吸引学生注意力，体现了化学知识与生活的紧密联系。实验探究环节，通过氢氧化钠与盐酸反应实验，让学生亲身参与，运用观察、分析等方法获取知识，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的科学探究能力。在讲解中和反应概念和实质时，展示微观反应过程，从宏观现象深入到微观本质，有助于学生理解抽象知识。在教学中，我们应注重从生活实例引入，激发学生兴趣；多设计探究活动，培养学生自主学习和探究能力；对于抽象的生物学概念，运用多种教学手段帮助学生理解。同时，要关注学生个体差异，及时调整教学方法，以提高教学效果。

二、情景实验、素养进阶

赵家怡老师这节课设计以生活情境为切入点，用“何大爷进地窖”的疑惑引出课题，有效拉近了知识与生活的距离，充分调动学生的学习兴趣。一系列实验的设置是一大亮点，通过不同实验逐步引导学生探究呼吸作用的过程和实质，让学生在观察、分析和归纳中构建知识体系，培养了科学探究和逻辑思维素养。此外，知识讲解与实际应用紧密结合，从农业生产措施到对生活现象的解释，强化了学生对知识的理解和运用能力。这堂课体现了新课程理念，促进了学生生物学科核心素养的全面发展。

三、大单元下，橙园探知

赵以柠老师这节课教学设计极具特色。以果冻橙种植的实际问题情境导入，能迅速吸引学生注意力，让复习不再枯燥，有效激发学生的求知欲。在教学过程中，紧扣橙园这一情境，从果冻橙的生殖方式，到害虫防治涉及的昆虫、两栖动物及鸟类的生殖发育知识复习，将知识点串联起来，使知识体系更加系统，有助于学生构建完整的知识框架。此外，注重学生能力培养，通过提问、小组讨论、填写学案等活动，锻炼了学生分析问题、解决问题以及归纳总结的能力。在今后的教学中，我们将多实践情境式复习法，让知识更贴近生活，同时优化教学活动的组织，关注学生个体差异，提升复习课的效率和质量 。

此次教研活动，如春风化雨，滋润教学成长之路。生物化学教研组将永葆“教以匠心，研以精进”的初心，在创新之途笃行不怠。以思维导图为刃，剖解课程主题深意；以核心素养为锚，稳驻教育赋能航向。教路漫漫，研途悠悠，青年教师必承教研之火种，化探索为羽翼，于教学专业长空御风翱翔，逐光而行，共绘教育的璀璨新章！