国培赋新能·共研共精进 

——云南省中小学乡村小规模学校和农村寄宿制学校骨干教师培训（初中生物）活动在我校开展

山海衔新约，教研韵如诗。2025年11月10日，“国培计划（2025）”——云南省中小学乡村小规模学校和农村寄宿制学校骨干教师培训（初中生物）活动在我校举行。来自全省各地的生物骨干教师齐聚校园，共赴教学观摩与深度交流的教研盛宴，见证核心素养在生物课堂落地生根的生动实践。

本次活动以“聚焦素养培育，创新课堂实践”为核心，我校生物教师赵以柠、赵家怡分别带来《鱼》、《无脊椎动物》两节精彩展示课，以差异化的创新设计，呈现了“知识探究+素养生长”的生物课堂新样态；课后的评课交流环节，与会教师碰撞思维、分享感悟，让优质教育的经验得以辐射传递。

课堂观摩

从“教知识”走向“育素养”，以创新设计激活学生主体

两节展示课虽设计思路迥异，却共同锚定“学生主体、素养落地”的育人内核，为参训教师提供了可借鉴的教学范例。

赵以柠老师课堂展示

《鱼》● 在画中学，在做中悟

本节课以“画鱼”为主线，串联趣味导入、深度探究、难点突破与知识内化四个环节，将抽象生物知识转化为直观实践体验。

课堂导入赵老师巧用“认知冲突”激发探究欲：先引导学生自由绘制“印象中的鱼”，多为“梭形、有鳍有鳞”的刻板形象；随后展示海马、黄鳝等特殊鱼类，打破固有认知，顺势抛出“什么样的生物才是鱼？”的核心问题，自然开启学习。

以学生画作为“活教材”，对照解析鱼的外部特征：流线型身体（减少阻力）、鳞片（保护身体）、各类鱼鳍的功能差异，让学生在“看自己的画、学对应知识”中理解结构与功能的联系；再过渡到脊柱、鳃等体内结构，为难点突破铺垫。针对“鱼的运动”和“鳃的呼吸”两大难点，设计“实物观察+模拟实验”：分组触摸、解剖小黄鱼，探寻支撑结构与运动方式的关联；用塑料细丝模拟鳃丝，观察其在水中医展、空气中粘连的现象，推导鳃的呼吸特点，让学生在“做中学、看中思”中轻松破难。结尾梳理鱼与人类的关系，并让学生对照所学为初绘的鱼补充细节、标注功能，以“可视化总结”实现“从画鱼到懂鱼”的认知闭环，同时融入渔业法相关内容，培育生态保护责任观。

赵家怡老师课堂展示

《无脊椎动物》● 用海报串联逻辑，从分类走向思维

本节课以“如何从特征差异中找到无脊椎动物的演化逻辑”为核心问题，创新使用“动物类群特征海报”作为思维支架，海报设置“身体对称性、体表结构、消化运动、生活环境”四大栏目，将零散分类知识转化为可串联的探究线索。

核心探究环节，学生手持混合类群特征的信息卡，以小组为单位开展“从零散到系统”的梳理：第一步“栏目锚定”，将卡片按海报栏目分类，在争议中明确“特征的功能指向”；第二步“横向对比”，围绕同一栏目分析类群差异，如从身体对称性推导对环境的适应关系；第三步“纵向串联”，寻找不同栏目间的逻辑链条，提炼出“身体结构从简单到复杂、功能从单一到特化”的演化趋势。

整堂课以海报为纽带，让学生跳出孤立的类群认知，在动手梳理与逻辑推导中，将抽象的“结构决定功能、功能适应环境”生物学观念具象化，实现了从“记特征”到“懂逻辑”的思维升级。

交流互鉴：思维碰撞，经验共生，让优质教学“可迁移”

课堂观摩结束后，举行了评课与教学分享会，会议由生物教研组长张留星主持。参训教师与我校生物学教研组开启了一场聚焦“教学创新与素养培育”的深度对话。

与会教师高度评价两节展示课的亮点：《鱼》一课通过“认知冲突导入、实物解剖、模拟实验”破解难点，丰富的视频图片资源让课堂生动直观，渔业法的融入实现了价值引领；《无脊椎动物》的“海报探究法”极具创新性，为零散知识的系统梳理提供了高效支架。

老师们一致认为，两节课程的共性优势在于“让学生成为知识建构者”——《鱼》将实践体验与知识学习深度融合，《无脊椎动物》以思维支架撬动逻辑探究，均为核心素养落地提供了可操作的教学路径，其经验具有极强的迁移价值。

教育向未来：打破边界，共育希望，让优质教育跨越山海

本次国培活动既是我校优质教育资源的示范输出，也是骨干教师教学智慧的集体生长。未来，我校将继续以国培为纽带，打破地域与校际边界，持续分享生动的教学实践与先进的育人理念，让优质教育的微光跨越山海，照亮更多教育同行的成长之路。