岁序更替，华章日新。2025年3月4日上午，昆明理工大学附属中学承办“国培计划（2023）”——云南省中小学教学能手（初中语文）培训活动。在这场教育的盛宴中，昆理工附中语文教研组三位教师凭借匠心独运的教学设计，引领学生深入经典文本的幽微之处，探寻语文教学的智慧宝藏，领略其中的诗意风华。

刘淑琪：《爱莲说》——文言之美，君子之风

关键词：托物言志·诵读感悟·文化传承

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”在七年级的课堂之上，刘淑琪老师以周敦颐的《爱莲说》为灵动桥梁，牵系起学生与文言文韵律之美、哲思之深的邂逅。她创新性地运用“声断意不断”诵读法，引领学生宛如循着溪流溯源而上，逐层梳理文本脉络，从“莲之出淤泥”的生长环境描摹，渐次深入至“君子品格”的精神内核，精准领悟托物言志的写作妙法。刘老师精心策划小组合作探究任务，仿若点亮一盏盏启智明灯，启发学生对比“菊、牡丹、莲”的象征意义，于思维的碰撞间，洞悉周敦颐对高洁人格的执着追求。课堂行将落幕之际，学生以“我心中的花”为题，挥毫泼墨，尝试运用托物言志写作，将经典文本与生活现实紧密勾连，让知识在笔端生花。

课堂金句：“莲的‘中通外直’，既是自然之美的形绘，更是君子坦荡胸怀的神写。”

王德金：《社戏》——妙笔写心，情动于中

关键词：心理描写·写作迁移·虚实结合

“看戏前的‘急’与‘喜’，如何跃然纸上，写得栩栩如生？”王德金老师以鲁迅的《社戏》为经典范本，执心理描写之“牛耳”，开启一场文字探秘之旅。学生手持“三把金钥匙”——直接描写、环境烘托、侧面衬托，层层拆解鲁迅笔下细腻入微的情感密码。譬如，“跳下船”的“跳”字，一笔一划间既绘动作之态，又传心情之切；老旦出场时虚词“然而”“终于”，恰似平静湖面下暗藏的失望波澜，微露而不张扬。课堂实践环节，学生化身为灵动小作家，巧用“我似乎看到……听到……”的句式，将“急”“喜”“震撼”等抽象情绪，幻化为具象生动的文字，真正达成“学以致用”的学习佳境。

课堂亮点：“景语即情语，那月夜行船的旖旎美景，是‘喜’的诗意外化，更是写作灵感的汩汩源泉。”

马凌川：登临诗群诗——诗意山河，哲思人生

关键词：跨时空对话·意境绘写·情感共鸣

“登高揽胜，所望者岂止山水，更乃人心之境。”马凌川老师以“编订登临诗集”为情境任务，携学生穿越时空长河，走进陈子昂、杜甫、王安石的诗歌天地。借助AI配画活动，学生为《登幽州台歌》《望岳》等诗作精心设计意境插画，于色彩与线条的交织中，深切体会“观山情满于山”的深邃意蕴。在“对话群贤”环节，学生用杜甫的“会当凌绝顶”劝慰陈子昂的悲怆，跨越千年岁月，传递豪迈之情，让古今情感在课堂上激荡交融。课堂尾声，马老师将饱含心血的诗集赠予学生，并寄语道：“人生恰似登高路，顺境之时需望远，逆境之中更当奋勇攀登。”

学生感言：“原来‘不畏浮云遮望眼’，绝非仅仅是写景之句，更是王安石改革决心的磅礴写照！”

教研组长李王东老师点评

李王东老师在观摩三堂课后，赞不绝口。他点评道：“刘淑琪老师的课堂，恰似一场文言文的雅集，以诵读为引，将托物言志的技法剖析得淋漓尽致，让学生在文言的韵律中感受君子之风，文化传承的火种在诵读与写作中悄然种下。王德金老师的课堂，则如心理描写的微雕工坊，借助‘三把金钥匙’，引导学生深入文字的细微褶皱，精准捕捉情感，写作迁移环节更是让学生妙笔生花，将抽象情绪具象化，尽显写作教学的精妙。马凌川老师的课堂，仿若一场跨时空的诗意旅行，以编订诗集为任务驱动，借AI配画与对话群贤，让登临诗的意境与哲思鲜活起来，学生在古今交融中感悟人生，收获的不仅是知识，更是心灵的滋养。三位老师各展其长，共同诠释了初中语文教学的多元魅力与深厚内涵。”

教学相长，共赴诗与远方。三位老师的课堂，或深植经典，传承千年文化，如老树新花，绽放语文魅力；或聚焦写作技法，精雕细琢，助力学生妙笔生花；或融通古今，开启跨时空对话，启迪哲思人生。在昆明理工大学附属中学这片“诗意校园”的沃土之上，文学之美如清泉流淌，融入学生成长的每一寸光阴，为国培计划注入了源源不断的鲜活教育智慧。

“语文课堂，是文字的诗意栖息地，更是思维的激烈角力场。在昆明理工大学附属中学，我们始终秉持着‘以文化人、以文育人’的教育理念，将诗意与经典融入日常教育教学的每一处细节。从经典诵读课程的全面铺开，到校园文化的蓬勃发展；从语文实践活动的精心策划，到师生共读共写的温馨日常，我们用诗意为笔、经典为墨，勾勒学生成长的绚丽画卷。昆理工附中的每一位教师都致力于以匠心为楫，育桃李于春风化雨之中，让经典之光，照亮学子们前行的漫漫征途，在诗意与远方的交相辉映中，书写教育的壮丽华章。”