在昆理工附中的文化沃土里，语文就是那棵枝繁叶茂的大树，为学生们撑起知识的苍穹。当青年教师踏上讲台，这棵大树便注入了新鲜的活力。3月26日，我校第八届“思维导图绘课堂，高效教学展风采”青年教师课堂教学竞赛语文组活动顺利开展。

本次活动特邀晏静华，高家梅，李王东三位老师担任评委。语文组全体教师参加此次活动。

王晶晶老师执教中考写作复习课。王老师从近两年的中考真题入手，引导学生通过研究真题了解当下中考作文考向。接着，带领同学们回归七年级下册《紫藤萝瀑布》的教材片段，剖析总结概括“借物抒情”文章的写作手法，让学生在熟悉的文本中获得新知，在品读的过程中提升写作能力。最后王老师带领同学们根据今日所学进行片段练笔，完成后各小组利用“评价表”讨论推选出小组代表作向全班展示，同学们的片段分享让在场师生惊喜不断。

陈鑫老师与王晶晶老师同课异构，陈老师紧扣中考作文评分标准，先带领学生回顾教材中关于写作思路和布局谋篇的要求。接着，详细剖析了常见作文结构，像波折式、双线索等，并以《陈太丘与友期行》《散步》为例，让大家直观感受冲突和情感变化的魅力。

通过破解中考作文《我的成功密码》，同学们明白了矛盾、意外和情感变化能让文章更曲折。最后，“我是作文修改大师” 环节，从基础到拓展，设计转折点、添加突发状况、尝试双线叙事，一步步提升写作能力。

刘淑琪老师执教《木兰诗》第二课时。刘老师从自称词入手带领学生在反复的诵读当中品悟木兰的人物形象，由浅入深，由表及里让同学感受到了一个立体可感的木兰，达成了忠孝两全到追求自由自在自我的思维提升。整堂课富有设计感，内容有梯度，课堂氛围积极热烈，参与面极广，学生课堂生成效果较好。

评课议课相互助

拨云见日始得意，海棠红樱满园春。课后，语文教研组及时展开评课议课。以备课组为单位，通过讨论交流，每位老师各抒己见，围绕教学目标、课堂架构、环节梳理、板书设计、课堂活动、课堂生成及作业设计。

初一备课组：执教写作课的两位老师紧扣中考考点， 目标定位精准，契合中考实际，为学生后续冲刺备考指明方向。教学过程讲授清晰有序，两位老师都能做到分层教学，且互动形式多样。两位老师的课堂生成效果显著，学生参与度较高，通过片段练习，学生的写作热情/兴趣明显增强。刘淑琪老师课堂设计视角独特，由自称词入手，引导学生层层深入，有拨云见日之感，虽课堂问题稍显琐碎，但紧紧围绕“木兰”“我”“儿”三个词语展开，课堂氛围你争我赶而又趣味横生。

初二备课组：两位老师的作文备考课切入点紧密结合学情，从教材中来到教材中去，引导学生如何借助教材篇目学习写作方法，提升写作能力。两位老师都充分运用了评价量表，多维度多方法对学生的课堂生成进行细致评价，在提供写作抓手的同时，更好的引导学生不仅会写作，还会评价。刘淑琪老师的课令人如痴如醉，切入点独特，对学生的引导启发非常到位，尤其是朗读知道能够落到实处。刘老师将语文的工具性与人文性恰当融合。

初三备课组：两位作文备考课教师教学设计目标精准，设计精妙。能帮助学生消除畏难情绪，敢于下笔，下笔有方，进而得心应手。就课堂生成来看，学生们就能有所收获，可谓是较为高效的两节课。而刘淑琪老师的课堂令人如痴如醉，仿佛化身学生，也有跃跃欲试之感。教学设计另辟蹊径，令人眼前一亮，进而豁然开朗。课堂环节紧凑高效，朗读指导贯穿始终，有助于初一学生基础知识的掌握。

李王东老师：三位老师的课堂呈现可圈可点。王晶晶老师的写作课以方法指引为主，针对不同学情，细致入微引导学生如何进行景物描写进而抒怀。陈鑫老师提供给学生一定的写作抓手，帮助学生理解、运用一波三折的写作技巧。刘淑琪老师的课堂个人风格鲜明，课堂氛围热烈，学生参与度高，课堂生成精彩，

专家指导促成长

评课最后，晏静华老师向语文组分享了她对三节课的看法以及对语文组的期望。晏老师认为，授课的三位老师都能够充分关注学生，不论是课堂设计还是课后作业。每一位老师都善于学习，从日常点滴入手，将自身所学融入日常教学，和学生共同成长。此外，师生配合度较高，课堂氛围或朴素踏实，或热烈活泼，学生均参与其中，因此，课堂生成较为优秀！

随即，晏老师向语文组提出她的期待，希望各位老师都继续更加深入研读教材，研读课标，教学设计更加精准，使得学生在有效时间内普遍得到立体提升，成为基础扎实，思维活跃的初中生！

“教”以潜心，“研”以致远，语文教研组会继续砥砺前行，大胆创新，借思维导图抓手，深化课程主题意义，落实核心素养目标，为教育赋能！教而无涯，研途无尽，青年教师定会在教学专业的道路上御风而行，前路灿灿！