2025年4月16日，在昆明市初中历史教研活动中，我校伏贞老师以别开生面的设计为全市历史教师呈现了七下第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》。课程以文物为线索，通过策划文物史料展的方式，带领学生在情境中深入探究，利用《清明上河图》、秧马、辽绿釉鸡冠壶、宋代交子四件文物，串联起辽宋夏金元时期的农业、手工业和商业发展，更以地图解读的方式，带领学生一起完成了辽宋夏金元时期经济繁荣的深入探究，生动地展现了“生本课程”的设计和实践。

本课教学设计凸显三大亮点：一以文物情境创设，引导学生通过角色扮演，深入挖掘和认识文物背后的信息与历史价值；二以 “一物一史”链式探究，用四件精选文物串联农业、手工业和商业背后的发展逻辑，揭示民族交往、交流和交融的时代特征，三以“图史互证”培育时空观念，引导学生读图析图，理解经济繁荣的时、空表现。

在分享环节，伏老师以“三步走”——确立核心目标、架构内容、丰富骨血三步介绍了本课的设计思路和问题突破。特别是内容架构方面，以“如何在1课时上完”“如何让课立起来”“如何让学生动起来” 3个问题的解决进行了翔实的介绍。

课后，官渡区教育发展研究院曾勇刚老师、五华区基础教育发展研究院曹颖老师和昆明市教育科学研究院蒋冬丽老师分别对其进行了点评。

曾老师指出，伏老师的课对标课程标准和学业质量标准，深刻体现了核心素养下的能力指向以及教学评一体化，对学生的调动充分，思维引导充分，学法指导到位，为新课标下的历史课堂提供了鲜活范例。

曹颖老师充分肯定伏老师本次课的设计和课堂呈现，她认为伏老师的课堂生动呈现了五华区一直以来主张的“生本课堂”，问题基于学生设计，且充分关注学生的现场生成，做到了“教学评一体化”。更重要的是，本次课真正实现了学史方法、思维的指导、渗透，而非单纯的基础知识学习。

在此基础上，昆明市教育科学研究院蒋冬丽老师进一步进行总结，指明面对教材、教学的变化，历史课堂“怎样让学生学起来”，强调有效设问的重要性和历史建构的重要性。

本次课以新理念面对新教材，以新设计撬动新课堂，离不开伏贞老师的认真思考和精心设计，也离不开历史组的精诚团结，全体老师帮助伏老师认真备课、磨课。这堂课，不仅是一次新教材教学的有益尝试，更是一场新教育理念的有效探究。我们看到，当课堂真正从“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”转变，学科核心素养才能真正落地。我们将秉持教育初心，探索更多的教育可能！